Модель впровадження науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» (із досвіду роботи ліцею № 17 «Інтелект» Полтавської міської ради)

Період впровадження практики Починаючи з 2018-2019 навчального року в ліцеї №17 відкриваються класи, які працюють за програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» Проблема, на вирішення якої спрямована практика Проєкт «Інтелект України» містить модель інтелектуального розвитку особистості здобувача/-ки освіти в процесі вивчення природничих дисциплін, детальний аналіз методів і прийомів навчання, що сприяють інтелектуальному розвитку учнівства, зокрема стимулюють …

Розвиток практичних навичок підприємництва, фінансової грамотності та економічного мислення в Обласному науковому ліцеї м. Рівне Рівненської обласної ради

Період впровадження Вересень 2023 року – по теперішній час. Заплановані етапи впровадження на 2024–2025 навчальний рік. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Практика спрямована на подолання недостатньої практичної підготовки учнів до самостійного ведення бізнесу, прийняття фінансових рішень та розвитку критичного економічного мислення. Вона також вирішує проблему обмеженої можливості учнів отримати досвід взаємодії з реальним бізнесом …

Цифровий освітній центр (Digital Learning Center – DLC) як інструмент надолуження освітніх втрат здобувацької спільноти (із досвіду роботи ліцею № 38 імені Івана Павловського Полтавської міської ради)

Період впровадження практики Лютий 2024 р. – вересень 2024 р. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Надолуження освітніх втрат та психолого-соціальна підтримка учнівства. Цільова авдиторія на кого розрахована практика Здобувачі та здобувачки освіти середньої та старшої школи Полтавської громади. Виконавці практики Педагогічна спільнота ліцею №38 імені Івана Павловського Полтавської міської ради. Партнери дитячий фонд ООН …

Інклюзивна освіта: проблеми та шляхи впровадження в закладах освіти Обухівської міської територіальної громади Київської області

Період впровадження практики Протягом останніх десяти  років інклюзивна освіта в громаді стала доступнішою для дітей з різними нозологіями. Починаючи з 2014 року, було розпочато впровадження інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти (далі ЗЗСО) міста Обухова – для 10 осіб з особливими освітніми потребами відкрито 7 інклюзивних класів, в яких введено посади асистента/-ки вчителя/-ьки. Через …

Функціонування школи природничого напрямку Winogradskiy School у Городоцькій громаді

Період впровадження Проект реалізується з вересня 2019 року. Перший навчальний семестр розпочався у лютому 2020 року. З 2019 р. по червень 2024 року проект мав назву G-School З червня 2024 р. – Winogradskiy School Проблема, на вирішення якої спрямована практика В сучасному динамічному світі, організація освітнього процесу вимагає гнучкості, швидкості та системності. В загальноосвітніх закладах часто …

Створення та функціонування STEM-центру у Володимирецькому ліцеї «Колегіум» Володимирецької селищної ради

Період впровадження 2018–2024 роки Проблема, на вирішення якої спрямована практика Стрімкий розвиток науки та технологій ставить перед системою освіти завдання розвитку і виховання всебічно розвиненої, освіченої, інноваційної особистості згідно з Концепцією реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року. Однак, вітчизняна система освіти далеко не завжди …

Створення та функціонування центру військово-патріотичного виховання у Володимирецькому ліцеї «Колегіум» Володимирецької селищної ради

Період впровадження 2018–2024 роки Проблема, на вирішення якої спрямована практика Військово-патріотичне виховання є однією з найважливіших складових української освіти, оскільки від його ефективності безпосередньо залежить майбутнє нашої нації, особливо в умовах збройної агресії з боку російської федерації. Воно не лише дозволяє сформувати у здобувачів освіти почуття патріотизму, як однієї з найвищих духовних цінностей, але й …

Фінансова автономія закладу загальної середньої освіти (з досвіду роботи Академічного ліцею № 1 імені А. Малишка Обухівської міської ради Київської області)

Період впровадження практики Із 01.09.2023 року – до нинішнього часу. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Фінансово-господарська діяльність закладу освіти. Цільова авдиторія на кого розрахована практика Працівники/-ці Академічного ліцею №1 імені А.С. Малишка Обухівської міської ради Київської області. Виконавці практики Адміністрація Академічного ліцею №1 імені А.С. Малишка Обухівської міської ради Київської області. Партнери Управління освіти …

Від загальноосвітної школи до гімназії: реалії та перспективи (з досвіду роботи Першої гімназії імені Матвія Номиса Лубенської міської ради Лубенського району Полтавської області)

Період впровадження практики Вересень 2022 року – до цього часу. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Поступовий  перехід до вимог нового законодавства про освіту та трансформація загальноосвітньої школи в гімназію. Цільова авдиторія на кого розрахована практика – учасники/-ці освітнього процесу; – органи місцевого самоврядування; – громадські спілки та організації, які співпрацюють із закладами освіти та …

Музейний комплекс Гнідинського ліцею імені Петра Яцика як невід’ємна складова системи інноваційного національно-патріотичного виховання дітей та юнацтва Золочівської громади

Період впровадження практики Початок впровадження практики – 1994 рік. Проблема, на вирішення якої спрямована практика Зміцнення формування національної ідеї шляхом реалізації музейної практики у межах розвитку сталого партнерства між закладом освіти і громадою. Цільова авдиторія на кого розрахована практика Практика розрахована на учасників/-ць освітнього процесу, жителів громади, гостей. Виконавці практики Кудько Ніна, координаторка практики, вчителька …