Опис ЗМІСТУ практики Хмельницький академічний обласний театр ляльок як хаб з інформальної освіти для дітей в умовах воєнного стану Період впровадження практики березень 2022 Опис практики Проблема, на вирішення якої спрямована практика Війна травмує як дорослих, так і дітей. Сьогодні майже кожна дитина в Україні потребує психологічної підтримки. Порушення викликані незадоволеною потребою в безпеці відносять …

Читати далі

Верховинська територіальна громада одна із громад, що стала другою домівкою для співвітчизників, які були вимушені переїхати через загрозу життю внаслідок військового вторгнення росії. Окрім безпеки і стабільності люди втратили (частково втратили) соціальні зв’язки. Для допомоги вимушено переміщеним особам адаптуватися в нових умовах, відновити психологічні сили, започаткувати нові знайомства, відділом освіти, молоді і спорту Верховинської селищної ради, напередодні великодніх свят, реалізовано освітньо-культурний проект «Святкуємо Великдень разом».

Читати далі

Одним із викликів в організації освітнього процесу в період карантину було ведення журналів, фіксація досягнень учнів, інформування батьків про результати навчання учнів. Це стало передумовою того, що відділ освіти, молоді і спорту Полонської міської ради розпочав вивчення питання впровадження електронного документообігу в закладах освіти громади.

Читати далі

В умовах війни, з урахуванням обставин що виникають, рішення приймаються швидко на всіх рівнях від загальнодержавного до особистого. Із початком активних бойових дій, в ряді регіонів України, до Городоцької територіальної громади разом з батьками приїхали 223 дитини шкільного віку. В той же час 26 педагогічних працівників та 603 учні Городоцької громади покинули територію України. За таких обставин, реалізація функцій органу місцевого самоврядування в сфері освіти, орієнтована на організацію безпечного освітнього процесу в умовах воєнного стану, що зокрема, передбачає:

1. Створення безпечних умов для навчання учням, що прибули в громаду.
2. Врегулювання трудових відносин з вчителями, які залишили територію громади.
Необхідність реалізації цих завдань стала передумовою впровадження практики.

Читати далі

З початком війни мільйони українців зі східних регіонів держави були вимушені покинути власні домівки. Верховинська територіальна громада стала однією із громад до якої в пошуках безпеки приїхали тисячі українців з Києва, Херсону, східних регіонів держави. Коли в громаді почали реєструватися перші вимушено переселені особи (ВПО) стало зрозуміло що для людей, які звикли послуговуватися російською мовою в побуті потрібна мовна адаптація. що також має на меті допомогти співвітчизникам адаптуватися в нових умовах, сприяти формуванню нових соціальних зав’язків. Саме тому, з ініціативи відділу освіти, молоді та спорту Верховинської селищної ради, було започатковано безкоштовні курси вивчення української мови під назвою «Мовна адаптація: легко і цікаво!» для внутрішньо переміщених осіб. Сьогодні має бути свідоме прагнення кожного громадянина України бути носієм української мови, бути єдиними в часі і слові.

Читати далі

Одними із базових засад реформи освіти є забезпечення рівного доступу до якісних освітніх послуг та створення умов для здобуття освіти впродовж  життя. Реалізація реформи освіти на місцевому рівні вимагає від громад системного підходу до змін, залучення мешканців громад до процесів управління освітою, прийняття непростих управлінських рішень.

Визначення стратегічних пріоритетів розвитку системи освіти в громаді, визначення викликів та напрямів змін, системний підхід до їх впровадження, переконання мешканців громади підтримати зміни– одні із завдань стратегії. Стратегія розвитку освіти відображає місцеву політику в цій сфері, робить діяльність місцевої влади прозорою та підконтрольною громаді.

Читати далі

Потребу у проведенні конкурсу на посади керівників закладів повної загальної середньої освіти в Брусилівській громаді виникла в двох школах внаслідок: дострокового припинення трудового договору та внаслідок завершення строкового трудового договору. Досвід проведення конкурсу на посаду керівників закладів повної загальної середньої освіти в Брусилівській громаді розкриє особливості механізму оцінювання кандидатів на посаду керівників закладів освіти та заключеня строкової трудової угоди. Приклади документів, що розроблені фахівцями відділу освіти та спорту Брусилівської селищної ради у додатках до практики.

Читати далі

Факти, що вплинули на необхідність розпочати процес оптимізації в Брусилівській громаді:
– громада отримала заклади із низькою наповнюваністю, серед них були школи І-ІІІ ступеня, які нараховували 50 дітей, а також школи І ступеня, в яких навчалося 16-18 дітей і не було жодного класу, діти навчалися на індивідуальній формі.
– діти із шкіл з низькою наповнюваністю не приймали активної участі в олімпіадах та конкурсах, в таких школах спостерігався низький рівень охоплення дітей гуртковою роботою та позашкільною освітою.
– високі витрати на одного учня (60-70 тис. грн).

Читати далі

Позашкільна освіта сприяє розвитку здібностей учнів, позитивно впливає на їх досягнення під час навчання в школі і є додатковим стимулом для самоствердження та розвитку. З 2017 по 2020 рік забезпечення послуг позашкільної освіти в Клеванській громаді здійснювалося районним Будинком школяра, який надавав послуги для дітей, що проживали на території всього району. Хоч заклад і був розташований на території громади він та його працівники не були зацікавлені активно долучатися до організації та проведення заходів в Клеванській громаді, ініціювати розвиток співпраці з школами. В той же час система позашкільної освіти в громаді потребувала змін. Як наслідок, прийнято рішення створити Центр дитячої та юнацької творчості Клеванської селищної ради (ЦДЮТ).

Читати далі

Серед ключових причин, що спонукали до проведення оптимізації структури опорного закладу в Клеванській громаді можна виділити наступні:

Завершувалася реконструкція нового приміщення для опорної школи, яка проводилася із дотриманням нових вимог, була забезпечена новими кабінетами та сучасним обладнанням.
Філії були малокомплектні, у першій навчалося 12 дітей, а у другій – 24. У філіях функціонували класи – комплекти, це дозволяло уникнути впровадження індивідуальної форми навчання, але також вносило і ряд обмежень.
Приміщення філій – це старі будівлі, в яких було пічне опалення і діти скаржилася на головний біль після занять, батьки зазначали, що одяг дітей міг бути просякнутий димом і діти швидко втомлюються.
Передбачалося, що після прийняття опорного закладу від районної ради йому буде надано фінансову автономію.

Читати далі